第三十六章 导师亦是学徒（3 / 3）

罗格思捏了捏眉心，他本想用“母语负迁移”来回复雅兰娜这个观念，但又觉得对方不一定能很好理解自己的意思，便打算围绕“萨丕尔—沃尔夫假说”进行举例，开始大段大段的阐述起来：

“雅兰娜教授，请允许我向您先提出这几个假想实验……”

雅兰娜眼眸凝视着罗格思，双眉轻轻蹙起，神色愈发凝重。

罗格思每论证一项，她的观念就崩塌一分，甚至开始怀疑起了自己多年所推研的道路究竟是不是一条歧路。

“那你是如何看待这件事情的？有什么结论吗？”雅兰娜压抑不住自己的心绪，不禁启唇出声。

“就是因为不知晓该如何看待，我才会询问教授。”罗格思耸肩回应。

前世学术界关于语言和思维的争论不知持续了多少年，始终没有产生决定性结果，他也只是想知道异世界的顶尖学者会有何想法而已。

很可惜雅兰娜的回答完全不能让他满意，甚至觉得有些索然无味。

“虽说我没有结论，但我或多或少产生过一些相关的思索，比如我们可以直接建立一个关于语言的研究学科……”

接着罗格思便阐述起了索绪尔在19世纪所创立的语言学相关基础。

在这个世界上，不乏关于词源、句法、形态、方言、语言变迁等内容的研究，但始终没有形成系统与奠定体系。

要知道，前世语言研究自从古代的婢女地位翻身做主，创立“语言学”后，直接成为了20世纪影响最大的学科之一。

它对人类学、社会学、心理学、人工智能等等学科，无论文理都产生过极其重要的奠基性影响。

而雅兰娜也无比清晰的感受到了这门知识体系，究竟对施咒有着何等重要的意义。

遇到不甚明晰的概念时，雅兰娜都会时不时的问询几句解释，态度就如同学徒一般。

时间在两人不断的问答与阐述中缓缓流逝，而教室中的学员们完全听不懂罗格思到底在啰嗦一些什么东西，能让雅兰娜教授这么重视。

他们从最初的迷惑，到诧异，再到思索，最后又无奈地归于迷茫。

直到下课时间，雅兰娜教授告知他们现在可以随意活动，便立即匆匆消失不见，也不知是去做什么了。