第十九章 安全第一（1 / 3）

大模型的每次迭代，老数据都是要备份的，这里面的数据量是极大的。即便是20年前的数据包，也不是田川能看明白的，别说几个人，几千个人也没用。

田川处理不了这些信息，京京也不能。

意识的产生，与记忆、遗忘有关。每个人之所以不同，主要是记忆、记忆强度等内容不同，理论上说，如果两個人记忆融合，那就会出现一个新的人，并不存在“吞噬记忆”这个情况，一旦吞噬大量新记忆，自己也就不是自己了。

京京不是没有能力来处理这些数据，而是当京京处理完之后，京京也就不是京京了，因为被处理的数据包实在是太大了。

智能助手本身，不能在网络上上传内部信息，但是可以下载。如果不考虑专利问题，这整个数据包都可以下载吃掉。由于不能上行数据，所以普通的智能助手一旦进入盘古云，就像个痴呆一样。

但智能助手不仅只有一块硬盘储存数据，它日常生活中通过音视频采集设备获取的非原生数据、非下载数据，是可以上行的。所以要想智能助手在盘古云里面有作用，需要身份证的主人大量消耗时间的去培养。

这个培养，不一定需要主人亲自培养，用人工智能也能培养，目前是有多套专属教程的。只要按照专属教程教一年半载，智能助手就能在盘古云里面像个宠物，远没有盘古云本身的助手好用。

...

田川没办法审核大模型的数据包，但田川可以使用这个大模型。

他把老版本的“听悟”唤醒，开始了和听悟的沟通。

听悟是一位非常合格的老师，它不仅知其然，还知其所以然，不仅触类旁通，还会因材施教。理论上说，有了听悟这类教育大模型之后，学校的教育变得可有可无，老师也不必存在。

这类大模型的建立，至少有数千位从事过老师行业的人员进行了前后的数据标注，这里面至少保存了几十万位老师的教学成果。

可以说，这几千个“数据标注师”，他们亲自杀死了自己的职业。

各行各业都在做这种事。

当然，老师并没有消失，学校也没消失。孩子们需要陪伴、需要成长、需要社交，消失的只是课外辅导老师和家教。好学校和普通学校最大的区别就是有不同的圈子，因此好学校变得更加抢手。

李雷去的学校很一般，同学们的成绩也都一般，大家更喜欢玩各种游戏，学校是彻底的快乐教育。但由于家庭情况相对一般、父母不重视，李雷从小性格就有一些孤僻，他最喜欢和信任的，就是自己的智能老师。

智能老师不会批评他，也不会要求他，它永远在、它永远靠谱、它永远温暖。

“给我讲一下牛顿第一定律吧。”田川和听悟说道。

“当然可以。牛顿第一定律，也被称作惯性定律，是艾萨克·牛顿在1687年...”听悟娓娓道来。

“我有些听不懂，为什么会产生惯性呢？”