第232章 教育，是一场浪漫的双向奔赴！（2 / 4）
“虽然开始时我们老师增加了工作量，但经过一段时间走上正轨之后，分类的那些题型都已经积累下来了，也没有那么麻烦了。”
“苏老师，真有你的，这是完全从学生的角度出发去考虑问题！”
数学常老师四十多岁了，有近二十年的教学经验，考虑问题更全面一点。
他想了想：
“苏老师，你说的确实是个好办法，但实际操作起来还是有点问题。”
“现在的孩子们心理都很敏感，尤其是咱们初二的学生，独立意识很强，情绪波动也很大。”
“如果老师给他们分层布置作业的话，会激起一部分孩子的逆反心理，让他们更抗拒。”
“有些学生自尊心很强。他们会因为你给他布置了最简单的作业，感觉老师是在针对他，讨厌他，因此反感老师，甚至放弃学习这一科。”
“遇到这样的学生，这种办法会适得其反。”
常老师的话，让办公室里的其他老师都陷入了沉思。
这确实是很现实的问题。
初二学生正值青春期，如果被老师区别对待，分层布置作业，可能会引起很大的逆反心理。
苏阳笑笑：
“怎么给同学们分层这件事，由我来解决，绝对不会让同学们产生逆反心理。”
“各位老师们，如果你们觉得这个办法可以试试，请把自己学科大致能分成几层，和每层学生作业应该做到什么程度写下来。”
“咱们就以一个月为期限试一试，看看下个月月考，初二3班的成绩会不会有进步！”
办公室里，几个老师都心动起来，尤其是几位班主任老师。
有好的学习方法，谁不希望自己班的学生们的成绩也提高啊！