49.乡村教师（3 / 3）

而杨一身边的姜喃，尽管她本来是最应该沉浸于故事本身的那一个，可在男孩缓缓的讲述中，她却渐渐陷入到他深邃的瞳孔中，那里面有理性和感性交织而成的光芒，让姜喃恍惚。

这个男孩，身藏秘密，曾经陌路，而今并行。

不知不觉间，在所有人都没有发现的时候，姜喃已经警醒，他也许会超越这个时代，独自前行，不知道当他回头的时候，还能不能看见淹没在人海中的自己。

故事渐渐接近高/潮，杨一讲到了乡村教师给那些孩子们填鸭式的猛灌牛顿定律的情景，可是这种填鸭，却是在燃烧一个人的生命，男孩的叙事，让地球的山村里和遥远的星空外这两条主线交织纠缠，牵动人心。

文明测试没有通过的星球被一一毁灭，像烈日下的露珠。

很快轮到了故事里的地球，而那群似乎要成为拯救者的老师和孩子们，还在努力奔跑，他们的对手，是无情而公正的时间。

终于测试到来，现在绝大多数的初中生都能勉强回答的问题，被孩子们茫然错过，毁灭的使者已经走在了前来拜访的路上，教室里一群学生揪紧了心，连黄国彦都瞪大了眼睛，生怕错过下文。

等到杨一最终揭开谜底：“孩子们清脆稚嫩的声音终于响了起来，文明测试通过”的时候，教室里面居然是齐唰唰一片长出了一口气的声音，黄国彦更是接连拍着大腿，虽然什么都没有说，可是一下一下重重点着的头，却显然是赞许中又意犹未尽。

一如杨一所料，这个故事也许主线太直接，人物有些单薄，可是其中所讲述的内涵，却总能打动人心。

最后，故事的尾声，听众们的视角随着故事里高等文明外星人的目光，投向被称为教师的这个奇特个体，以及那一座小小的荒冢时，教室里的少男少女们，少有的沉静下来，有惊艳，更多是感动和回味。

“我的数理化的确不好，也做不到像老师你这样教书育人，但是通过语言的艺术，我虽然不能直接传播知识，却可以点燃人们对知识的向往和热情。这就是语言和科学的不同之处，两者之间，又有什么高下之分呢？”杨一最终道出了他的真正想法，但是这种图穷匕见，却没有生死相搏的狰狞，只有着对某些现象的深刻反思。

黄国彦就摇摇头，却没有反驳的意思，只是又在讲台上坐了一坐，若有所思。

就像是男孩所说的，直接教导人们知识，和引发人们对知识与真理的渴求，即文与理之间，到底哪一个更高尚，谁又说得清楚呢？这两者难道不是同等的重要么？

……

下课后一些人还在讨论这个小插曲，杨一没有注意到，高峰被原实验一高的陈成一伙人拉到了教室外，似乎在说些什么，而另外几个原本和姜喃走的不怎么近的女生，居然结伴凑到两人这里。

其中一个隐隐有大姐头架势的中心人物何丽，扫了一眼旁边在纸上写写画画的杨一，对着不明所以的姜喃笑着邀请到：“副班长，这个周末是玖临的生日宴会，咱们新同学打算聚一下，你不会不来吧。”

然后别有意味地补上一句：“不用送东西的，人来了就好。对了，杨一你有空么？班上的男生可是都要来的，你也不会放心姜喃一个人参加吧。”

夏玖临？生日宴会？

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