第七回 选班魁群英争辩 雄辩家荣任班长（1 / 3）

四周时间过去，同学间基本熟悉了，该选班长了。

班会课上，许红柳老师说道：“一个班级就是一个小社会。班长是这个小社会的领军人物。你们希望通过什么方式选出班长？”

有的说：“班长应该轮流当，按学号排序吧，先由1号同学当班长。”

有的认为：“谁做班长，应当由老师决定。”

有的说道：“班长人选应通过选举产生，得票最多的当选。”

许老师答道：

“班长轮流当，这个主意不错，但选择这个方案，会出现两个不好解决的难题：一是有的同学可能不愿当班长；二是如果四年中让每个同学至少当一次班长，班长的更换也会过于频繁。我的想法是，班长的选举，一年左右搞一次。

“其实班长人选的产生，可考虑的做法有三种：第一种方式是辅导员指定。事先，辅导员会征求同学们的意见，也会听取学业指导老师的建议。第二种方式是通过选举确定班长人选，由得票最多的同学担任班长；第三种方式是将前两种方式结合起来，先通过选举产生班委会，接着由辅导员主持班委会，与各位新班委协商班长人选与班委分工方案。协商时必须参考各班委的得票情况与其它有关情况。

“现在的问题是，同学们想选择哪种方案。请大家畅所欲言。”

差不多所有同学都发表了意见。结果是：大多数同学倾向于选择第二种方案“通过选举确定班长人选，由得票最多的同学担任班长”。少数同学赞成第三种方案，个别同学赞成第一种方案。

许老师见状，说：“看来大多数同学赞成通过选举，选出班长。现在我提议，如果不赞成这个方案，请道出理由并说明支持哪一种方案。”

于志远站起来，眨眨双眼，慢条斯理地说道：

“如果直接通过选举选出班长，确实能在最大程度上反映当前的‘民意’。但投票时，绝大多数同学都会将票投给对自己最好的人或自己最喜欢的人。但最适合当班长的人，却是最愿意为班集体服务且组织能力、沟通能力最强的人。也就是说，直接通过选举选出的班长，不一定是最适合做班长的人；而最适合做班长的人，却不一定能选上。

“说一件真事吧。有一所高中，主抓高考复习的副校长有很强的能力，但做人不那么低调，性格上有那么一点恃才傲物。试行民主选举，选副校长时，由于不少人不喜欢他，他落选了；另一位说话低调，人缘好，但能力与水平都比较一般的同事当上副校长。事后，那落选者不但拂袖而去，调到一所工资待遇好很多的学校继续做副校长，还带走了几位高考把关教师。他原来的工作单位，因几位关键人物调离，高考成绩大幅度下降。那些的投反对票，将其逼走的人，发现自己的奖金越来越少后，才意识到自己做了蠢事。这件事很能说明‘一切由选举决定’所带来的问题。需要注意的是，‘一切由选举决定’还会引起另一个问题：候选人之间往往会有不正常的明争暗斗，这种斗争可能会延续到选举之后。

“至于我们班谁最适合做班长，我觉得许老师和通过选举选出的班委会，比我们看得准，他们选人时也更有责任感。因此，我觉得第三种方案最好。至于有没有更好的第四种方案，我不知道。但可以肯定，各种方案都有优缺点。我们只能权衡利弊，尽可能挑选较合理的方案。”

于志远说完后，教室里响起热烈的掌声。

接着许老师让大家举手表决。结果是：28人主张选择第三种方案，11人赞成直选，2人主张由老师说了算，1人未表态。