第二十六章 李·艾斯勒（2 / 3）

于是季教授生出了些对学生的宽容和耐心。

他也略有些担心苏娅母亲的情况，但不想在教堂传播恐慌：“听她说好多了。”

“而且你没听过，太正常了。居民街卫生条件差，很多人甚至吃不饱穿不暖，还天天劳作，每年都有很多病死的……”说着，他叹了口气，半真半假地感慨，“只是我一直知道这些，却第一次见到，离得这么近的人染病，难免多担心些。”

艾斯勒本就心软，一听这话，共鸣度直接拉满。

他真挚地握着季行之的手，感慨道：“您真是一个富有爱心和同情心的人！”

季行之：“……？”

略过这一段令人摸不着头脑的对话不谈，今天的教学活动可以算极其顺利。

李·艾斯勒并不是什么擅长学习、能够系统归纳、总结知识的人，他只是比较细心、比较有耐心，对于这些听懂知识都已经十分困难，几乎不会举一反三提出新问题的贫苦学生来说，他足以算得上一个合格的老师。

而季行之的来到更是补全了他的这一部分缺点——本身就天赋卓绝，见识过多种语系，同样见识过应试教育大场面的季教授轻易将零散破碎的知识点做出了整合。原本令人记忆困难，感到困惑的知识被拆分成“语法语态”和“词汇”两部分，然后按照场景、对象做出了一一对应的归纳总结。

艾斯勒惊讶地发现以前要自己一遍又一遍，用各种方式讲解的东西，原来也可以一遍就讲清楚。

直到发现笔记的下一页没有写新东西，艾斯勒都觉得意犹未尽，恨不得继续讲解下去。他认为在这个有条理、有逻辑的讲解过程中，他自己似懂非懂的知识都得到了巩固和重新认识。

“我想你应该很快就会被选为导生吧？如果下一轮班有人离开的话。”艾斯勒眨眨眼，“希望你不要觉得教学是一件烦躁的事。克莱尔讲师将最详细充实的讲解时间留给我们，我们当然是要为老师分忧的。”

艾斯勒当然猜不到季行之来免费学校读书的真正目的。

他这是在表示祝福，祝福季行之下一轮中级班就能直接毕业。

导生一般在上一轮班级中水平接近毕业的学生里选，这和季行之最初预想的并不一样——他以为是直接选学习能力比较强的学生，却没料到，教会的免费课堂几乎每个人都要学好几轮才能真正学会，导生都是选那种基本掌握的差不多，但是离合格毕业还有临门一脚的学生。

他们需要更详细、更有针对性的指导，同时他们基本听了很多次同样的课，对于基础知识掌握扎实，适合指导学生。所以，把这批人单独筛选出来，由讲师亲自查缺补漏，再让这批人辅助讲师教学，很好地达成了互惠互利的共赢局面。

但现在，季行之不打算装乖学生，成为导生，和讲师打好关系了。

他更在意高级班的教学内容，那些有关其他神明、创世神话、宗教典籍的东西。

他隐约有种感觉，这个世界的宗教历史或许是十分靠谱的参考。

“你为什么不祝我下一轮不要再出现在这个班级里。”季行之毫不谦虚地用玩笑话语气回应。