第五十章 无声施法与无杖施法的奥秘（1 / 2）

林德没有让小巫师亲自解释自己作画的意图，欣赏文艺作品，哪怕是小孩涂鸦，都不是一个简单的解密过程。就像让作家对自己的作品进行阅读理解，他的答案说不定会和课本上的标准答案大相径庭。观众在欣赏的同时，也是在对作品进行再创作，他们思考的东西，与作者肯定有所出入。

再有一个原因，十几岁的小孩，说话没什么逻辑思维，让他们磕磕绊绊讲解，费时且不讨好。

所以这种时候，林德就要发挥“我不要你觉得，我要我觉得”的精神。他要借这四副画讲述自己的理论，而他的理论，对现今的欧洲魔法界来说，直接视作真理就好。

他指着汉娜的蓝色画，“学习魔法就好比运用色彩，最开始你对绘画一无所知，只能用一种颜色填满画纸的每个空间，色彩的笔触是混乱的，是丰盈的，是没有拘束的，它不被任何人定义，也拒绝被定义。

“这就是原始魔力的状态，小巫师必须保持对魔法本身的无知，才能让魔力得以发挥，得以填满画纸，进而突破束缚，迸发出来。这也是为什么，大多数小巫师的魔力暴走出现在六到八岁，过早出现魔力暴走，是因为天赋太强，而拖延得越久，就越不容易出现暴走。一旦提前意识到体内存在魔力，哪怕只是出于对周围人的嫉妒，而在无意识中向体内找寻魔力，都会污染其原始的状态，这种情况很容易催生哑炮，也就是具备巫师血统，却没有施法能力的人。”

有些孩子听懂了，有些则没有，林德环顾四周，看到哈利的眼睛闪闪发亮，罗恩的表情一脸迷糊。林德没有停下来等他们，继续指着下一副，作画人是贾斯廷·芬列里。他是个聪慧的男孩，当他看到自己的画排在第二位的时候，脸上有种说不出的难过神情。

“一旦出现魔力暴走，就该进入下一个阶段。当纯色填满之后，我们就会意识到，一种色彩太单调了，它什么都不表达，只是就这样孤零零地存在着，太普通，太单调了，让人看过就会忘记，而且创作它也没什么大不了的，只需要不断用同一支蜡笔摩擦画纸而已。这时候大多数人的第一反应就是引入更多色彩，正如贾斯廷做的，让色彩区分开来，彼此有了对比，让画面更具包容性。就像我们有意识地去控制魔力，更多色彩污染了原先的蓝色，但却为接下来的创作提供了可能。

“在这里，我还需要额外提及一种特殊的存在，默默然。这是一种诞生于小巫师体内的危险生物。它出现的原因是小巫师没有及时学会控制魔法，又因为害怕魔力暴走伤害他人，开始有意识地压抑自身，在痛苦、绝望、悲伤的情绪中，催生出默默然。它就像个怪物，会不断吞噬原有的色彩，直到原始魔力被完全污染，小巫师也就会因此死去。每个默默然的出现，都意味着一场悲剧。”

伤感与惊慌的情绪笼罩教室，孩子们一言不发。

但当林德走到第三幅画下方的时候，大家又不约而同地笑起来了，因为西莫小天才的画实在太有冲击力，丑得震撼人心。西莫挺起胸膛，做出骄傲的样子，看来他不介意用自己出丑来逗笑同学们。

“当色彩陆续出现，每一种颜色都开始选择自己的位置了。绘画无非是在恰当的地方涂上恰当的色彩。阿尔塔米拉地区的山顶洞人用简单的笔触记录人像和猎物。西莫的画嘛，能看出一些简单的结构，比如中间这一堆有很多毛发的黄色，也许是太阳，也许是毛线球，然后从这里面喷出很多红色，灵感可能是西瓜的汁水。”

西莫耸耸肩，他根本没想这么多。

“大部分咒语的学习，只需要应用到这一步的想象力就好了。大部分成年巫师的一生也只做到了这一步。能从自然里发现一些规律，一些幻想，再把这些想法应用在魔咒上。直到这个时候，你们的魔法力量虽然已经得到了控制，但依旧有其狂乱、无序、反常的一面。这个阶段的想象力天马行空，使用出来的魔法也显得不合常理。”

林德从口袋里摸出一颗圆滚滚的水果糖，将它变大，然后对其施展了一个“长手咒”，水果糖就秃噜一下长出一双手，林德再一个“跳舞咒”，水果糖在原地表演了一套酷炫街舞。

这个场面有些诡异，也有些诙谐。

就像爱丽丝梦游仙境一样，里头的人物和场景，都可以从现实生活里找到依据，看似反常，但其实没有脱离人类的理性。

林德微笑，“我们绕了很大一圈，终于回到最初的目的。想要掌握无声施法，一定要更进一步。对于魔咒的理解，不能仅仅停留在知晓如何施放它。你必须要知道，这个魔咒的作用是什么，当你一遍又一遍对着同一个目标使用同一个咒语，你希望它做出什么样的反应？”