第十九章 噩梦后续，亲妈来了（1 / 3）

对于校园语言暴力，我给大家的建议有以下几点：

一、孩子：要大胆表明自己的态度

生类似事件时，决不能忍气吞声。受暴者应该用自己的态度和行为制止事件的进一步发展。应该告诉施暴者，你这种行为已经对我造成了伤害，无论施暴者是同伴还是老师，都应该大胆提出。

二、家长：不要教唆“以暴制暴”，也不能一味忍让

如果孩子告诉了家长自己的遭遇，那么家长的态度就显得尤其重要。首先，家长不应教唆孩子“以暴制暴”。有些家长告诉孩子要强硬，别人怎样欺负你，你也怎样欺负他。其实，这是一种不可取的方式，会使孩子的人际关系变得恶劣起来。其次，也不要让孩子一味忍让，比如告诉孩子“忍了吧”，“算了吧”，这样会造成孩子性格上的懦弱，以后遇到什么事情都不敢反抗，从而长期陷入一种“被动挨打”的局面。

真确的态度是，家长应该积极得帮孩子分析孩子自己的责任。以要分析受暴者，是不是自己做事本身存在问题，自己并没有意识到，因此遭到别人的“隐形报复”。二也要分析施暴者，很多时候，孩子在学校的暴力是家庭人迹关系的一种反映，比如孩子家庭就是这样的一个环境，粗话连篇，恶语相向，孩子在学校不自觉就无意伤害了他人。另外，在家里特别受压抑的孩子，就是所谓家里的乖孩子，自己的某些恶劣情绪就会在学校得到释放。

三、心理老师：帮助化解潜在危机

孩子在学校受到了伤害，还可以向心理老师求助。在这种状况下，心理上的缓解是很重要的，因为这种事情在现实中真的很难避免，所以理解孩子的感受，教会孩子如何从心理上化解潜在危机显得尤其重要。如果孩子心理上长期得不到缓解，积郁久了，可能会导致更多悲剧事件的发生。

还有我告诉大家的是：据专家调查和研究发现，孩子的自我认识水平很低，他们主要是根据别人，尤其是心目中崇拜的老师或父母的评价来认识自己。如此一来，上述这些具有“权威性”的评价，使他们深信不疑，并且产生严重的自卑感，不知不觉中按“坏孩子”的标准行事，长此以往，就可能变成真正的“坏孩子”了。

所以要好好地跟你们的孩子沟通，也不要非打即骂，不然长期下来你的孩子还是有很大的问题。因此，作为老师或是父母，应该学会给孩子以公正的、催人奋进的评价，千万不要使用“语言暴力”，这样才有利于帮助孩子树立自信心，改正缺点，才能为孩子敲开成功的大门。

大概就讲那么多了，也希望家长能看到并且注意这样的情况。

场景第三次换了，某天有个老师叫我们几个去一下办公室。

老师看到我和另外一个同学来之后，开始说：“怎么就你们两个来了？”

我解释说：“还有两个同学随后就到了。”

老师赶时间地说：“那算了，先跟你们说吧，你们之后跟她们说了就行了。是这样，你们考这个证书呢，暂时取消了，时间待定，然后就是你们把你们的资料拿回去，顺便把你们同学的资料拿回去吧。”

我们点了点头表示明白，然后把我们的资料拿走了。

等我们回到教室后，上课铃声响起，我们这节课是在另一栋教学楼上专业实操课，于是我把资料放在了自己的桌上。

几分钟后其他两位同学到了教室后，突然走向我并对我大喊，其实对我的同学是我现在的上铺。

上铺的同学生气地说：“你为什么把那么重要的资料放在桌上，难道你不知道有可能会被人拿走吗？”