第二十一章 测试（1 / 2）

“孩子没事儿就好，你也放心吧”陈洁继续安慰道。

“哎，陈洁你不知道，从小到大，我没跟父母犟过嘴。连班主任都没怎么找我谈过话。现在我教出来的学生，让警察找。我做老师真是失败，你说我是不是做不好这个班主任”说着说着，青青又委屈的哭起来。

“怎么会，你把四班带的很好了。这事跟你也没关系。他在校你能管，他不在校你管不着啊，他妈都做不到24小时看着他，更何况老师，别自责了。”陈洁知道，这事跟青青没关系，但是说出去总是不好听，一提起来都是四班的孩子，少不了说青青这个小班主任管不住学生，家长老师都这么传出去，那话可不好听。

要是反驳吧，人家就会说，咋别的班都没事儿，就她们班出事。

类似的这种话还有，一个巴掌拍不响，没有教不会的学生只有不会教的老师…这种无理归因，真的特别气人。

但是老师，又是责任心特别重的一群人，别人不往她们身上说，自己还要给自己找原因。

更何况朝夕相处的学生，也总有几分感情，从本心里讲，谁也不愿自己教的孩子吃牢饭吧。

陈洁理解青青的苦楚，但也给不出更有力的安慰。因为她也身在其中，难以开解。

“哎，我就是跟你诉诉苦，没事儿了，没打扰你学习吧”青青不好意的问。

“没有没有，明天才正式开始呢，咱俩难兄难弟，没准过几天我还得跟你诉苦呢”陈洁又和青青聊了两句，见青青平复了情绪，挂了电话。

陈洁躺在床上，闭上眼睛，思绪却停不下来，今天青青班里这个事，要叫自己遇上了该怎么办呢？作为孩子的班主任，心里无论如何也会自责吧，觉得是自己能力不够，才致使学生犯这样的错误。如果说这是一个错误，那黑胖小子的错在哪呢？错在他不该跟社会人混在一起，还是错在他不该生在那样的家庭。自己作为老师又能给他提供什么样的帮助呢？

“怎么了？”是教学主任柔柔的声音。

“哦，没事儿，青青班里出了点小状况……”陈洁简单的把情况和教学主任介绍了一下。

“这种情况是免不了的，咱们学校是大校，一个年级就四五百人，全校学生加起来也得有小两千了。人上一百，形形色色，有些问题并不会因为你是重点中学就会避免。相反的，各行各业的学生家长都有，各种各样的孩子都有。人应要强，但事事哪能尽如人意，当老师的，尤其是做班主任要学会接受，接受学生的不完美，接受自己的力有不逮。这样才能走得远。与这个学生相比，我更担心你们，年纪轻轻的，有责任心很好，但是也别把心思全放在学生身上，要给自己找一些别的情感寄托，分一些精力给生活中的其他方面。想当年生活中我也没什么愁事，一心扑在工作上…”陈洁静静的听着教学主任的嘱咐，不知不觉睡着了。

三天的紧张培训结束。陈洁现学现卖把培训中那些诗词的拆解，易错字的辨析又给学生们过了一遍，心中胸有成竹。

自当了老师以后，陈洁才发现，原来监考远没有想象的那么威风惬意。这个环节，时间的流速好像变得极慢。与之相对的阅卷工作就有意思多了，或者说刺激多了。

他们是流水作业，加上大作文一共23道题，一个老师判全年级的同一道题，即提高阅卷效率，又统一了标准。

陈洁负责的是阅读模块，阅读可就难了，标准答案一个，学生答案五花八门。