3月25日（2 / 3）

不知是不是年龄的关系，年长些的老师一直不停的发指导语，给每个学生分配任务。不然他们不会自己分配，完成一步也不能自觉的进行下一步，这就是他们的特殊之一，无法规划自己的行为。而年轻教师这边的指导语就少得多，大部分活儿都被程度轻的组长做完了，其中一个高个男生龙全程都在看着，几乎没动过手。有时他还会被年长老师的声音吸引过去，总要说话招呼他才能重新回到自己组这边。

据说这一节不是新授课，但看他们的表现，并不像曾经学过一遍，对上一节课的内容也好像没什么印象。这可能是学生的通病吧，算不得特殊。

虽然在学习做面点的过程他们都亦步亦趋的，但是刷碗，清理之类的活计倒是轻车熟路，尤其每一样东西用什么东西刷都是固定的，不会随意更改，很刻板。

这节课我和许都站的很累，好不容易下了课，然后就是大课间的时间了。学生们下楼，去鞋柜换鞋，去操场上站排，跑步。看着两个小班的孩子走过去，一脸笑意的说着自己不愿跑步，与普通孩子没什么异样。

跑了几圈以后，是自由活动的时间，老师又把他们分开两组，一组篮球，一组足球。我看着篮球组，分成两边，每边三个人，一边拍球一边走过去，然后把球给下一个人，不需要别人管理，他们没有话，自觉的站排，自觉的拍球来回穿梭。就好像一个既定的模式。中间一个高高胖胖的男生大杨是孤独症，但很喜欢说话，似乎经常沉浸在自己幻想的卡通扮演当中，还和边上的其他老师互动，对着放气波，很有趣。

另一边足球许在看着，有一个小的足球门，一个守门，其他人轮流去射门。后来许说要我去看足球，因为她不愿再去捡球了。

其它高年级的学生也以球类为主，多有老师组织着，低年级的很多孩子只是在乱跑，然后我们那些实习生在后边追着。有些年纪小程度重的孩子都有家长陪读，小迪班里的孩子就是这样，大部分时候孩子都围在家长身边，也不需要老师过多操心。还有就是学前的孩子是要求家长必须陪读的，他们还不具备独自上学学习的能力。

大课间结束，换鞋，上楼，洗手，上厕所，回教室。每一次出去后回来，都是这个流程。出门前会排好队，排着队出去，回去前也要排好队。不知道这是因为他们的特殊而被训练成这样，还是故意训练成这样的。总之很让人省心罢。相比之下，我觉得普通学校里那些孩子更难缠。

第二节是烹饪课，老师教他们做凉拌黄瓜，六个孩子还是面点课上的那六个。这两个老师明显帮助的更多，给他们演示炸花生米，然后叫他们自己做。其间需要分派别的学生洗菜，剥蒜，不然其中的人又要同第一节面点一样，或者与我们两个实习的一样，干看着。

这道菜需要加木耳，但木耳的浸泡，焯水，都是一个老师做的，学生没有参与。不知道这一环是否有什么深意，至少我没看出来。或许只是因为菜谱这么写着吧。不过以后有机会我要验证一下，凉拌黄瓜加不加木耳，会有多大的影响。

上午的课结束的很突然，两个老师很照顾我们，没下课就让我们去打饭了。十块钱的饭，说实话，很难吃。似乎是一个炖土豆，一个萝卜丝里边有整虾，一个肉丸子。我还是不太理解成年老师的口味，她们每天吃这个竟然也精神抖擞的。估计是有饭补，而我们要掏出真金白银吧。饭是要端回教室吃的，因为那个餐厅地方不大，主任要把地方留给学校的老师，所以规定我们必须回教室去吃。我和许回去的时候，班里还没有下课。不过老师交待了几句，让我们等下帮学生拿饭，她也好去打饭。

打铃以后，许招呼我去拿饭。就在门外不远的走廊里，送来的盒饭。我们还想数一数，但班里的孩子已经走过来了，他们轻车熟路，也不数个数，全部都给拿了回去。班里成绩最好的李说：“都拿回去，别人少就会来我们班拿了。”我没想到这样好的办法，或许他们一直是这样做的，早形成了定式。果然在吃饭的时候，有别的班老师来拿饭。我不禁佩服他们的方案，很实用。张老师看我打的饭很少，怕我不够吃。但其实我很勉强吃完了盒里的饭，真的很勉强。

但这些孩子吃的似乎很享受，他们吃的多，也很快。张老师说他们不太知道自己的饭量，所以需要老师帮着控制，不然可能会吃撑也不知道。

中午，刘的妈妈来将他接走，下午与张老师交谈时得知他只上半天学，下午要去别的地方上课。估计是康复训练之类的吧。回想起他的状态，似乎确实很严重，现在这个样子，实属不易。