写景和景物描写（2 / 2）

四、推动情节的发展。有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。

五、借景抒情，情景交融。作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。

阅读理解题目中，我们可以运用下面的套话：“通过描写，烘托了人物心情，渲染气氛。”去答题。具体方法指导：

景中有物——写什么景物，将特征写具体，有所侧重，不可面面俱到。灵活运用一些修辞方法。

景中有序——如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚。

景中有变——山水结合、动静结合、人物结合，花草结合。

景中有叙——单一写景会显得单调，可适当插入叙事，引文，以深化或丰富景物内容。

景中有情——在描写过程中适当抒情议论，自然流露对自然的热爱之情。

景中有理——通过观察联想，感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。

例句

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

综上所述，写景就是初步学习描写描绘景物，要抓住景物的时间特点和空间地理特性。比写景更高级的是景物描写，同学们要试着去学习景物描写怎么写，有些小学生说，太难了，我不会写，那也没关系，不会写，会看，会分析，也很好，只要同学们能在文章中看出来，这个景物描写，这个描写有什么作用，那就太棒了，一定会为你初中高中的语文学习和考试垫定一个非常坚实的基础的。